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近年来，我校坚持立德树人与立志成才相结合、课程育人与实践育人相结合的原则，努力打造“七课并举、四理融合、六者进阶”的“大思政课”教学新模式，成效显著。

“七课”是指除了思政课程、课程思政外，还设置了“行走思政课”“场馆思政课”“习马研读课”“理论宣讲课”“研学互济课”。这“七课”虽并举，但并不是各自为政、互不相通，而是要有效地推进“八课”融合，体现“八课”优势互补，发挥“八课”的综合协同育人价值，真正实现“1+1>2”的育人功效。在保持和优化思政课程与课程思政的同时，彻底扭转“疏于经典阅读、弱于实践体认、缺于科学研究”的弱项和短板。

学校基于大观念、整体性设计了“课堂教学明理、原著阅读悟理、社会实践求理、理论宣讲传理”四位一体的教学方案。“四理”统一于高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题上。

学校以培养“经典著作研读者、红色故事讲述者、红色课堂实践者、创新理论传播者、研学互济奋进者、初心使命追寻者”为目标，彰显“大思政课”的学生核心素养之落实。从培养经典著作研读者起，中经红色故事讲述者、红色课堂实践者、创新理论传播者、研学互济奋进者，最终培养成一个初心使命追寻者，是一个依次进阶、逐级深化的过程，是一个从学习到践行、从单项践行到综合践行的过程，是一个从生成单项素养到生成综合素养的过程。

                        （一审：李威；二审：朱凯玲；三审：董树军）